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1. 你跟你们的老公或者男朋友是怎么认识的呢？
2. 多媒体应用在数学教育教学中有哪些积极的影响？

你跟你们的老公或者男朋友是怎么认识的呢？

我跟我老公应该算是想亲认识的吧。

记得当时我和闺蜜好久没见了，她约我去她家玩，我就答应了。然后她就带我去了个陌生的地方，原来是带我去见我未来老公了[偷笑]还记得当时我穿着随便的衣服，还挺尴尬的。然后我闺蜜就抛下我们自己走了，我老公就带我去喝咖啡，还给我讲笑话。但说实话因为当时近视眼眼镜也没戴，一天下来根本就没看清楚他长啥样，只记得他高高瘦瘦，身材还不错[捂脸]又幽默，就莫名其妙的答应他下次的约会了，哎，现在想想自己怎么那么不矜持啊[呲牙][呲牙]

虽然现在也是吵吵闹闹的，但日子还凑合过，现在娃都老大了，现在回忆那段日子似乎也没有什么特别深刻的记忆了。

我和我老公是同事，当时我是销售，他是售后。有一次带顾客去售后服务部，他是主管，负责接待了一下，我就简单介绍了情况。

回去之后我跟同事说，售后那个谁谁谁长得还可以。他也找我身边同事打听我有没有男朋友，然后就开始追我了。

我们在一个公司快一年了，居然互相不认识，缘分真的妙不可言。

我跟我老公算青梅竹马吧。我们从小学到高中就一起读的书，也算早恋吧，初中他追的我，哈哈哈😄，因为互有好感吧 想也没想就答应了他，那时候是单纯的校园恋爱，挺美好的，很庆幸我们一直到现在，去年结的婚，现在娃九个多月了，感觉我上辈子一定是拯救地球了，哈哈哈，能遇到一个这么爱我也包容我的好老公。

依然记得那是一个有点凉风的晚上，坐着公交车，满城市的找熟悉感，找那种洞穿心灵的想法。

当播放下一站中航城，请下车的旅客提前做好准备，拿出放在左耳的耳机，轻轻的缠绕几圈，慢慢的收进蓝色的挎包中！下车准备已经做好，只等着司机刹车的那一脚。

车门打开，稳稳的停在了站牌边，愉快的节奏感顺着嘴边哼了出来，我想当时的自己肯定是满足和幸福的！

以往这条路，都不会走错，不知道为何今天会感觉有些迷路，环顾了一下周围，想寻求路边人的帮助，可巧了，确实有位男生，低着头，听着歌在走路，我加快脚步出现在他的面前，问到:你好，小哥哥，麻烦问一下，去绿地21城的路，该怎么走？

顺着这条路，过去红绿灯，往左拐，穿过小区，前面的那个小区就是了。听着他的描述，头有点懵，我记路很差，何况这是晚上，我用祈求的眼神看着他，用蚊子般的声音说道:能送吗？谢谢。

没想到，这个小哥哥真的听见了，而且答应了，我跟在他的后面，看着他的背影，我想我的生命里已经有了他的痕迹了。

我和我男朋友的相识，或许是因为我太盲目，容易相信人，对善恶没有太多的计较，所以他选择相信我，我也试着相信他。从那天晚上以后，我们开始成为朋友，开始发展我们的关系。

生命中会有很多过客，有些转瞬即逝，有些却让我们铭记一生，能否会被我们记住，一定会有闪光点折射进我们的生活。让我们对生活更加自信，你认为呢？

相遇在虚拟的网络，彼此通过文章写作互相吸引和欣赏，慢慢的就对彼此产生了好感，然后加了对方的联系方式和微信，最后慢慢的奔现了，到现在我们还比较幸福甜蜜。

不管你们是以什么方式遇见的，是在什么地方，什么时间，总之遇到了就要好好珍惜彼此，这样才会幸福甜蜜。

多媒体应用在数学教育教学中有哪些积极的影响？

1、运用多媒体数学教学，更能吸引学生的注意力，创设学习情景 数学是研究数量与空间形式的一门学科，数学所体现知识结构严谨与抽象性，往往会使学生望而生畏，慢慢地产生抵触情绪，厌学。在数学教学中，能运用多媒体，使数学抽象知识变成形象的动画，动静结合，声色兼备，能调动学生各种感官协作，解决教师难以讲清，学生难听懂的教学内容，从而有效地实现精讲，重点突出，难点分解，能引起学生的关注。我们数学教学更有了成功的第一步。 如在函数教学中，教师可以用几何画板来形象的表现出函数图像，还可以在直角坐标系中来对函数图像的特征讲解，使学生的函数概念从抽象的虚物变成形象化的实物。 在学习平面几何时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关，适当运用多媒体，引进"园形运动"，通过平行线，平行四边形，等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，这些直观图形运动，使初学的学生加深了理解，从而提高教学质量，优化教学过程。2、更好的充分发挥学生的主体作用 现代数学教师用一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴来完成任务，那是不可能的。这样会使学生厌学，用多媒体教学，能使数学形象生动，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学，充分发挥学生的主体性。如《一次函数》中教学后，教师要求同学通过internet进入课题实验网站并登陆测试系统完成一组练习题，测试软件的界面提供了答题卡，学生只需在相应题号选择正确答案后，系统马上计算出评分，使学生及时了解现阶段的学习效果，什么地方需要加强，什么地方需要请注意，知道自己的情况，就可以有的放矢地进行学习。 3、能使教师的主导作用完美的发挥 计算机多媒体教学给数学课堂带来生机和活力，但计算机不是决定因素，起决定作用的教师，是信息时代教师的教育观念。因此，计算机***教学作为一种现代化手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。教师是主体教学活动的设计者，教师可以运用多媒体软件制订好教学目标，可以选择灵活的教学方法，使学生能把抽象、枯燥的数学知识用形象、具体、行动的数学思绪表现出来。从教学一开始就借助多媒体视听手段，创设教学情境，使课堂变得宽松、愉快，激发学习热情，活跃学生的思维。